语言发育迟缓的句式训练

来源:南京天佑儿童医院 025-86888812

  对于语言迟缓的孩子,如果没有身体障碍,我们就从词汇训练开始。但是随着孩子词汇量的增加,我们怎样才能帮助他们形成更好地表达自己的句子呢?因为孩子学习这些单词是为了能够通过句子表达自己的想法,达到交流的目的。

  儿童语言发展趋势的各种单词和句子的结构大致为:不完整,简单的句子(主谓、主谓、主谓补充)——复杂句(主谓双、相关性、关节结构),这句话应该依照订单培训内容的发展,并帮助掌握语言理解和表达的语法知识。在训练过程中,首先进行语言理解训练,然后进行表达训练。

  1、简单句训练

  二词训练,句式:主谓结构,首先确定组成这两个词的词是否被理解——代表这两个词的图形——对这两个词的理解——对这两个词的表达。例如:宝贝吃饭,先展示出一个宝宝吃饭的图片,问,这是谁?让孩子回答;不断地问问题。他在做什么?儿童可以用姿势和姿势作答;教练问是不是饿了。该怎么办?让孩子自发回答。

  2、复合句训练

  1)可逆句训练:适用于能理解不可逆句的句型(如爸爸吃苹果),但理解不同语序对应不同指示的句型有困难的儿童。婴儿母亲的句子,例如:研究训练方法:给我婴儿的照片亲吻妈妈,让孩子们观看主题的作用,我们可以把图片按照宝贝,吻,我母亲的秩序,让孩子注意主题的作用,让孩子们练习安排图片的顺序,把行动主体首先,最后让孩子模仿自发地说这句话。

  2)被动句训练:适用于能理解可逆句形式的儿童。例如,当婴儿知道母亲是被爱的,训练过程就像可逆的句子。当孩子按照可逆句子的顺序理解和排列图片时,应提示纠正错误的顺序。我们可以通过玩游戏让孩子们理解不同的词序而不是不同的意思。一遍又一遍地练习,直到孩子能理解并安排被动句。

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